jueves, 24 de junio de 2010

Y el curso se terminó

Una mochila cansada
hoy comenzó a bostezar,
sus ruedas se cansaron
¡y la quieren arrastrar!

El cuaderno, avergonzado,
su etiqueta despegó,
y una hoja bailarina
su renglón cuadriculó.

La goma, regla y compás
decidieron descansar
y se echaron a dormir
en el papel de calcar.

Las pinturas de colores
ya sin punta se quedaron,
¡se las ve tan pequeñitas
de todo lo que pintaron!

Uniforme arrugadito,
zapatillas apretadas,
el calor ya nos visita
con caras coloradas.

El trabajo fue impecable,
el ciclo ya se acabó,
las vacaciones llegaron
y el curso se terminó.

(P. Guadalupe Mazzucci)

Revista Torre Lucía

Os pongo el link para consultar los últimos números de la revista escolar:

Nuestra participación ha sido:

Enero 2010:
- Entrevista a Abel Fragua.
- Encuesta a los mayores ¿A qué jugabas en la escuela?

Junio 2010:
- Resumen de los libros leídos la Semana Escolar del Libro.
- Recomendación de nuestro Blog.
- Entrevista al Director.

http://cpalfonsoviii.juntaextremadura.net/index.php?option=com_content&view=article&id=99&Itemid=123

jueves, 27 de mayo de 2010

FINALIZACIÓN DEL CURSO

Había una vez un arbolito feliz. Entre sus ramas había pichones traviesos que jugaban y piaban todo el día.
El árbol concocía muy bien a todos y los quería, los quería tanto...
Cuando hacía frío los pichones se acurrucaban entre sus hojas y si el sol estaba tibiecito, el árbol, moviendo sus ramas, les hacía dar saltitos invitándolos a jugar.
Pero un día, entre saltito y saltito, los pichones subieron la rama más alta del árbol y vieron un azul hermoso y un bosque lleno de otros árboles que no conocían.
Se dieron cuenta entonces que sus alitas habían crecido lo suficiente como para intentar volar. Un aleteo...y otro más...y por fin el cielo no pareció tan lejano. Uno a uno, los pichones se fueron volando. El árbol los miró partir con orgullo, porque entre sus ramas los había cuidado durante mucho tiempo. Él sabía que en una tarde de lluvia los volvería a ver acurrucándose entre sus ramas, los recordaría siempre a cada uno de sus pichones.
Esa noche el árbol quedó sólo y vacío. A la mañana siguiente no sólo el rocío mojaba sus hojas....nadie se había dado cuenta que había llorado

Evaluación final

Para tener la oportunidad de conocer, de algún modo: Las dificultades que han tenido, el grado de satisfacción alcanzado, las propuestas de mejora y los sentimientos de los miembros del Taller de Prensa,hemos realizado una "evaluación":

1. Enumera las 3 actividades que más te han gustado y explica tus motivos.


2. Enumera las 3 actividades que menos te han gustado y explica tus motivos.


3. ¿Qué dificultades has encontrado en la realización de las actividades o durante las clases de Prensa?


4. Describe cómo te has sentido a lo largo del curso (con tus compañeros/as, con la monitora, con las actividades realizadas)


5. ¿Se han cumplido tus intereses y motivaciones en el Taller de Prensa?
Enumera de 3 a 5 propuestas de mejora para el próximo curso.

Concentraciones en todos los centros educativos públicos extremeños el 2 de junio

El Sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE) convoca concentraciones de protesta en todos los centros públicos de Extremadura el próximo 2 de junio durante el horario del recreo, en protesta por "los recortes salariales a los funcionarios, la congelación de las pensiones y el despilfarro habitual de la Administración".

Una convocatoria que el sindicato convocó "ante la demanda y necesidad de los docentes de defenderse de las consecuencias provocadas por la mala gestión de los recursos de la que ha hecho gala la Administración", explicó en nota de prensa.

Añadió que al tiempo que los docentes se concentran en sus respectivos centros, los delegados del sindicato PIDE se concentrarán y entregarán en el registro de la Consejería de Administración Pública y Hacienda un documento donde "se detallan medidas de ahorro que la Junta de Extremadura podría tomar antes de sumarse a los recortes propuestos por el Gobierno central", explicó.

En opinión de PIDE, el gobierno extremeño debe aplicar "soluciones pragmáticas y justas que no socaven los derechos de ningún trabajador", ya que según dijo, "no es posible detraer el sueldo merecido de los empleados públicos sin tomar antes medidas contundentes contra el gasto innecesario y prescindible".

Por todo ello, el sindicato PIDE realizó un llamamiento a la participación de todos los docentes de Extremadura en las concentraciones del 2 de junio, para dar una "respuesta clara y contundente al gobierno", así como un ·llamamiento solidario en contra de las medidas insolidarias adoptadas por el gobierno que dañan gravemente nuestros derechos laborales y sociales".

Finalmente, PIDE anunció también que el Sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE) convoca huelga y manifestación el próximo 8 de junio a nivel regional y estatal a través de la Confederación de Interinos Docentes (CID), integrada por las organizaciones sindicales Insucan (Canarias), PIDE (Extremadura) y SADI (Andalucía), en protesta por las medidas de recorte anunciados por el Gobierno.

Europapress

miércoles, 26 de mayo de 2010

Nuestros bosques


Los bosques son imprescindibles para la conservación de los ecosistemas y para el equilibrio necesario en el medio ambiente. Este bien tan preciado está provisto de mercancías y servicios que aportan millones de euros a la economía global. Los bosques son considerados "pozos de carbono naturales" porque son capaces de capturar carbono de la atmósfera y mantenerlo en los troncos y ramas. Globalmente, los bosques abarcan apenas una tercera parte de lo que una vez fueron.

¿Por qué desaparecen los bosques?¿Tenemos conciencia de lo que significa su desaparición o contaminación?¿Qué hacemos para evitarlo?

Es tiempo de cambiar totalmente la tendencia, es hora de actuar y la escuela es una herramienta vital para generar conciencia.

España es considerada como la mayor reserva de biodiversidad de Europa; tenemos bosques, muchos bosques, adultos, exclusivos, amenazados, maduros, milenarios. En los dos últimos siglos la regresión del bosque autóctono ha sufrido un incremento considerable, especialmente sobre las especies más significativas y representativas como la encina, el roble y el alcornoque, siendo sustituidas en su mayoría por pinos y eucaliptos. Aunque el ritmo de restauración de nuestros bosques y espacios verdes es el más alto de Europa, todavía existen amenazas que ponen en peligro la riqueza arbórea, por lo tanto debemos trabajar en defensa de nuestro patrimonio natural.
Vivimos en un país repleto de bellos paisajes pero desafortunadamente todos los días los vemos invadidos por basura que ilegalmente es depositada.
Si una persona arroja un papel en la vía pública, hará exactamente lo mismo con los desechos de su hogar.
Por este motivo es en los colegios, donde debemos utilizar diferentes técnicas, que ayuden a los alumnos a adquirir hábitos del cuidado del entorno natural, con la prevención y concienciación sobre el tratamiento responsable de la basura.
Los bosques primarios juegan un papel fundamental en el clima mundial. Cuando desaparecen, los bosques liberan gran cantidad de carbono, que calienta la atmósfera terrestre y acelera el cambio climático. La solución está en nuestras manos, ¿te animas a participar y ser parte de ella?

martes, 25 de mayo de 2010

Ficha de análisis de un artículo de prensa

Los miembros del Taller de Prensa han analizado una noticia a partir de una ficha de análisis como esta:

Título del artículo:
Nombre del periódico:
Página(s):
Autor del artículo:
Espacio:
Nº de columnas:
Nº de líneas:

EL TÍTULO:
1.- El Título es: Preciso. Impreciso. Sensacional.
2.- El Título: Informa. Provoca emoción. Provoca curiosidad.
3.- Ilustración: Ninguna. Foto. Montaje. Gráfico.
4.- Proceso utilizado para escribir el título: Interrogación Forma imperativa. Exclamación. Estilo directo. Condicional. Juego de palabras Otro
5.- Sensación sobre el título:

EL TEXTO
6.- Tipo de artículo: Acontecimiento internacional / nacional, local
Información general, política, deportiva.

7.De qué trata

miércoles, 19 de mayo de 2010

Paloma Puya


No sé si os habéis fijado pero Paloma Puya, la autora de "Daniela y la reina de Egipto" (libro aconsejado por un miembro de nuestro Taller en la Semana del Libro)nos ha escrito un comentario en el Blog.
Para que conozcamos un poquito más a la escritora en cuestión, aquí tenéis una entrevista:
¿Cuándo comenzaste a tener el gusanillo de la escritura?Empecé a escribir cuando era muy pequeña, no recuerdo la edad. Sólo que me gustaba mucho leer y luego me dedicaba a fantasear con mis propias historias. Y es curioso porque nunca me planteé ser escritora. Después de crecer y ejercer varias profesiones, fue una casualidad que surgió, como si la vida me empujara hacia ese camino.

¿Cuál fue tu primer libro?
Como a los seis años más o menos, lo escribí a mano, recorté las páginas con forma de bruja, que antes había dibujado, y pegué una escoba en una esquina que hice con un palo de chupa-chups y lana.

¿Cómo piensas que se puede incentivar la lectura en los más peques?
Haciendo que se rían con los libros y mostrándoles la lectura no como una obligación, sino una forma de divertirse y en la que todo cabe. Y aquí, aunque muchos padres no estén de acuerdo conmigo, añado que no pasa nada porque los niños pinten los libros, que jueguen con ellos hasta romperlos. Hay que perderles el miedo y apreciarlos porque sientes que te gustan, que los quieres conservar, y no porque te lo impongan. Antes no nos obligaban a leer, y solíamos empezar con tebeos, atractivos y llenos de dibujitos. A mí, cuando alguien me cuenta que a sus hijos no les gusta leer, les digo que si han probado con tebeos. O con revistas infantiles que traten los temas que les gusten a su hijo o hija.

¿Es más difícil escribir para los niños de ahora?, ¿son más exigentes en cada generación?
No sé si es difícil escribir para ellos, porque he descubierto algo maravilloso: que yo escribo para mí misma, que me lo paso fenomenal haciéndolo, y soy la primera en reírse con los disparates que pongo. Y creo que si es difícil escribir para niños es porque solemos ser mayores escribiendo para niños, poniendo cosas que creemos que les gustan a los niños o a los padres de los niños, a veces un tanto tontas y ñoñas. Pero los niños no son así. El secreto está en recordar. No en recordar lo que viviste tú de pequeño, sino en lo que es ser un niño. Permitirle salir de tu interior y convertirte durante un rato en uno de ellos.

He leído en algunos sitios que Daniela te considera “esa señora tan fresca a la que le cuenta sus aventuras”, por lo que me lleva a la pregunta del millón, ¿Cómo y cuándo te encontraste con Daniela?
Cuando nació mi hija, todas las noches solía leerle algún cuento de los de antes, los clásicos, hasta que me di cuenta que algunos encerraban mucha violencia o chocaba con lo que yo le quería trasmitir. Por una parte le leía que los bosques daban miedo porque estaban embrujados, que a los lobos había que matarlos, que una princesa era desterrada si no se casaba con el príncipe que su padre quería, cosas quizá válidas en esa época, pero no para ésta ni para mí, pues nosotras íbamos abrazando a los árboles por la calle, le enseñaba a respetar a todos los seres vivos porque por el mero hecho de estarlo merecen respeto, a hacerse responsable de su vida, pues era la que iba a vivir. Entonces, tras el final del cuento comencé a añadirle un segundo final, más acorde con lo que pensaba, que tuviera que ver con la época en la que vivimos y por lo que mi hija me preguntaba con curiosidad, es decir anécdotas de animales, la contaminación, el peligro de extinción. Y en esos finales a los lobos los capturaban con cuidado para soltarlos después en lugares donde pudieran vivir sin chocar con los humanos, el rey le pedía perdón a la princesa por ser tan autoritario, y cosas así. Y la situación me hizo recordar lo que es ser pequeña. Y para eso miré en mi interior y… ¡apareció Daniela! Y cuando digo que me cuenta las historias, es porque es verdad. Dejo que esa niña que vive en mi interior salga y me las cuente. Y luego, en el número 10 de la colección, me lancé a ilustrarlas. Y aquí estamos.

¿cómo es convivir con Daniela?
¡Divertidísimo! No me extraña que a tu hijo le guste, porque a mí también. Toma las riendas de las aventuras, gracias a ella vuelvo a un mundo al que si no fuera de su mano me sería imposible volver, y juntas nos lo pasamos fenomenal.

¿Es Daniela un reflejo de las niñas de hoy o se sale de la norma?
Es un reflejo de muchas niñas y niños de hoy en día, de aquellos que son tiernos, que les encantan los animales, y que como sensibles e inteligentes que son, han comprendido que el cariño entre las personas y los seres vivos es un regalo. Y es curioso, porque los científicos han descubierto ahora que reporta muchos beneficios. Algo que esos niños tan listos saben de manera innata.

Paloma ¿crees que a Daniela le gustaría participar?
¡Estaría encantada!

Pues vamos a ello. Hola Daniela, puedes salir de tu escondite, estás invitada. ¿Cómo estás?
Feliz, aunque también un poco nerviosa.

No te preocupes que seguro lo harás muy bien. Daniela, creo que es importante saber esta cuestión. ¿Cuándo conociste a Paloma?, y ¿por qué decidiste contarle tus aventuras?
Paloma siempre ha estado ahí, desde que nací. Yo le cuento lo que me pasa, y ella y se lo cuenta a los demás. Por eso digo que es “una fresca”. ¡Porque son mis aventuras! Aunque me encanta verlas escritas.

¿Cómo es trabajar con Paloma?, bueno, mejor dicho ¿qué piensas de ella?
Pienso que aunque es mayor es genial, porque escucha sin juzgarme ni decirme cómo deben de ser las cosas. Sólo escucha. Y yo me siento aceptada como soy.

¿Sabes que has pasado a ser la heroína de muchos niños?, ¿qué sientes?
¡¿Heroína yo?! ¡¡¡Eso es genial!!! Tengo que ir corriendo a contárselo a mi amigo Nico, y verás qué bien nos lo vamos a pasar.

De todas tus aventuras, que no son pocas ¿alguna puede considerarse como la más especial? Todas son geniales. En algunas me río, en otras lloro y en otras paso un poquito de miedo o no me gusta lo que sucede. Pero siempre descubro que tengo en quien confiar, y eso es lo que importa.

Sabemos, por tus historias, que eres una gran amante de la naturaleza ¿qué le dirías a todos los niños para que aprendan también a amarla y respetarla?
Les digo: ¡¿A ti te gustaría que te hicieran eso si fueras esa planta o ese animal?! ¡¿Eh?! ¡¿Eh?! Y si son listos te dirán que no. Aunque hay algunos que se ponen chulitos y dicen que les da lo mismo. Pero no hay que hacerles caso, porque gente así siempre habrá.

Hay algo que me intriga bastante, ¿seguiremos disfrutando de Daniela cuando crezca o todas sus aventuras serán basadas en su eterna niñez?
El mundo de Daniela es ése. Quien quiera otro tipo de aventuras tendrá que descubrir otras rebeldes pelirrojas que habitan en mí, y que por cierto ya están en otros libros.

¿Te refieres a Las 3 hijas del Dragón?
Sí, y más concretamente a “La voz antigua del mar” y “Los Seres de Agua”, unos libros que hablan del océano, pero visto de una manera muy diferente a la que estamos acostumbrados, de caracolas y del alma. En ellos la protagonista, Estela, es una adolescente que vive en un solitario pueblo junto a unos impresionantes acantilados, que se siente distinta a los demás y que un día descubre, sobrecogida, que el mar intenta comunicarse con ella. Y lo que el mar quiere decirle le cambiará la vida para siempre. Y es curioso, porque mi idea fue escribir estos libros para el público juvenil, pero cuál ha sido mi sorpresa al descubrir que a gente mayor también le han gustado.

Al igual que he preguntado a Daniela, ¿hay alguna aventura que sea especialmente emotiva para ti?
Todas, pues todas tienen un punto de rebeldía y sensibilidad. Para mí los motores que hacen avanzar a este mundo.

Una última pregunta me ronda la cabeza, ¿seguiremos teniendo Daniela para rato?, aunque espero que la respuesta sea positiva.
¡Espero que sí! Aunque será el tiempo y la vida quienes lo decidan.

pequesymas.com

Celebraciones pedagógicas


En la AFC de Prensa hemos tenido en cuenta las siguientes celebraciones pedagógicas a lo largo del curso 2009-2010:

16 Octubre Día de la Solidaridad con el tercer mundo

20 de Noviembre Día de los Derechos de la Infancia

4 de Diciembre Día de la Constitución

28 de Enero Día de la Paz

25 de Febrero Día del Estatuto de Extremadura

8 de Marzo Día de la Educación Intercultural y Día de la mujer trabajadora

7 de Abril Día de la Salud

19-23 de Abril Semana del Libro

7 de Mayo Día de Europa

martes, 18 de mayo de 2010

Seis llaves maestras para conseguir empleo


No son momentos fáciles para encontrar trabajo. Por eso, la forma de conseguirlo también debe ser distinta a cómo normalmente se actúa en tiempos de abundancia. Asumir una serie de principios y actuar como si fueran propios, sin la menor duda, reforzarán lo más decisivo, que es la fe en ti mismo. Porque si quieres conocer a tu mejor profesor de energía, sólo tienes que ponerte enfrente de un espejo y mirarte. Con un aliciente añadido: cargar de energía tu cerebro… ¡es gratis!

En un mundo en que el dinero es el instrumento más poderoso para poseer y disponer; en el que casi todo tiene precio y por todo hay que pagar, la capacidad que todo lo decide y dirige, el poder de pensar, es un don natural. Todos lo poseemos y, puesto que procede de la naturaleza, en su origen no cuesta nada.

Primero. Asume que tienes que venderte. Cuando queremos convencer a alguien, lo que en realidad estamos haciendo es vender. Y vender es, por encima de todo, una transmisión de convicción.

Segundo. Si no ofreces un cielo, jamás tendrás creyentes. ¿Verdad que en más de una ocasión has sacado lo mejor de ti para seducir a alguien? Te vestiste de la forma que creías más agradable; te mostraste simpático, interesante, ingenioso. Y en su momento, ofreciste el oro y hasta el moro. Pues ahora tienes que hacer lo mismo para ‘ligar’ con tu empleador. Antes, te habrás ocupado de saber cosas de su empresa (Google lo sabe todo) y habrás trazado un plan con lo que puedes ofrecerle. No pidas, ofrece.

Tercero. El conocimiento es un motor parado. Lo que lo mueve es la actitud. Y para ganar; hay que desear enloquecidamente querer ganar, algo que en términos futbolísticos llaman «hambre de gol», que es algo que se sacia con esfuerzo, talento y sagacidad.

Cuarto. Lo peor del miedo es que te derrota sin luchar. Y no existe mayor congelador de nuestras neuronas que este huracán gélido llamado «miedo». Cuando el miedo nos invade, nos negamos a nosotros mismos, fulminando nuestro grandioso don de discernir y actuar. Esta crisis afecta a todos los que, como tú, optan a esa misma ocupación. Los que lo afronten desde el miedo o la desgana, estarán tratando de correr con una sola pierna.

Quinto. La suerte es el azar aprovechado. Por eso, para tener suerte hay que estar constantemente atento y vigilante al azar, exactamente como hacen los mejores cazadores. Hay que tener las antenas del cerebro bien limpias y estiradas para poder cazar al vuelo aquel comentario, aquella casualidad o insinuación y actuar en consecuencia.

Sexto. Triunfar es convencer de que aquello que ofreces interesa. Los títulos, conocimientos y experiencias que puedas mostrar son tu historial, aunque es posible que otros no se aparten demasiado del tuyo. Por eso, en la decisión final del empleador, ante currículos parecidos, lo determinante es la actitud del aspirante. Y ésta es la suma de las cinco llaves que acabas de leer.

El éxito siempre se encuentra al final de una carrera de obstáculos repleta de exigencias, contratiempos, zancadillas e incomprensiones que hay que estar dispuesto a asumir y afrontar. La base de los podios está construida con materiales fundamentalmente humanos: tesón, esfuerzo y una inquebrantable voluntad. ¡Te deseo toda la suerte!

Por Joaquín Lorente. Escritor y publicista

Nunca os olvideis de...

Día internacional de los museos


Hoy se celebra el Día Internacional de los Museos (organizado por el Consejo Internacional de Museos (ICOM). En este día la mayoría de los museos españoles ofrecen entrada libre y organizan actividades especiales para el público. Este año el lema es “Museos para la Armonía social”. Además, la noche del sábado 15 de mayo se celebra en toda Europa la Noche de los Museos. Sabiendo esto, yo le echaría un ojo a la web de vuestro museo favorito, para ver qué tienen programado para esas fechas.

lunes, 17 de mayo de 2010

Pensamos en un título para la noticia facilitada y redactamos una noticia a partir del título proporcionado

Esta actividad consiste en pensar en un título para una noticia facilitada y viceversa.
A la hora de redactar la noticia hemos tenido en cuenta los siguientes puntos:
- Título (facilitado)
- Lugar.
- Fecha.
- Sección.
- Autor.
- Dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué ha sucedido? ¿quién ha participado? ¿cuándo ha pasado? ¿dónde ha tenido lugar? ¿cómo ocurrió? y ¿por qué ha sucedido?
- Diseño: Texto en dos columnas y añadir una imagen.

A modo de ejemplo, dos noticias redactadas por alumnos del tercer ciclo de Primaria son:
"KARATE PARA ROMPER BARRERAS"

Madrid. 15 de Mayo de 2010. Deportes

Madrid ha decidido romper barreras. Muchos discapacitados pueden realizar karate u otros deportes nuevos para ellos.
El día 15 de Mayo grupos de discapacitados fueron a gimnasios para practicar diferentes deportes siguiendo un horario.
El lugar donde se produjo esta nueva idea fue en Madrid.
El alcalde de la capital estuvo hablando con algunos de sus concejales para llevar a cabo este proyecto.
Bastante gente por la calle le regalaba aplausos como muestra de agradecimiento por este proyecto para familiares y amigos discapacitados.
Esta nueva iniciativa ha ocurrido gracias al alcalde de Madrid, un gran genio.

(Virginia)

"KARATE PARA ROMPER BARRERAS"

Madrid. 7 de Abril. Deportes.

El sábado 7 de Abril tuvo lugar en Madrid un encuentro de todas las personas con discapacidad del lugar.
Ese encuentro fue pensado por el Ayuntamiento de Madrid y el presidente Zapatero. Se hizo con motivo del Día de la Salud. Primero, Zapatero dió un discurso sobre lo importante que es la salud en España y en todo el mundo.
Luego, intervinieron un profesor de lengua, otro de karate y más de otras asignaturas o deportes.
Todo esto fue para ayudar a las personas con discapacidad para que se sientan como unos ciudadanos normales, es decir, integrados.
Más tarde, se organizó un catering. Sólo hubo comida saludable y frutas o verduras en el menú.

(Delia)

Día mundial de Internet


El día de Internet es una efeméride que se celebra en España el 17 de mayo, impulsada por la Asociación de Usuarios de Internet. Se celebró por primera vez el 25 de octubre de 2005. Poco tiempo después, la Cumbre de la Sociedad de la Información celebrada en Túnez en noviembre de 2005, decidió proponer a la ONU la designación del 17 de mayo como el Día Mundial de la Sociedad de la Información, por lo que se movió el denominado Día de Internet a dicha fecha.
Pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos.
El Día de Internet aporta una oportunidad para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información de los no conectados y de los discapacitados. Además, aprovechando la experiencia adquirida en España, se va a fomentar la celebración del Día de Internet en otros países, poniendo a disposición de aquellos que estén interesados todo el trabajo, información y metodología desarrollado por los que han participado en ediciones anteriores.
Todo el mundo está invitado a participar en el Día de Internet. Hay diversas formas de participar y contribuir. En muchas ciudades se realizan eventos que conmemoran dicho día, organizados por empresas, administraciones y organizaciones de cualquier tipo y tamaño, que deben cumplir las siguientes condiciones:

* Que acerque la Sociedad de la Información a los no conectados o discapacitados.
* Que su realización principal suceda el 17 de mayo.
* Que se dé a conocer en www.diadeinternet.org.

También se llevan a cabo declaraciones a las que se puede suscribir como persona física o colectivo y se hace entrega de los premios del diadeinternet, cuya finalidad es reconocer el esfuerzo de personas e instituciones para incorporar a los ciudadanos a la Sociedad de la Información, fomentar la accesibilidad en la red, estimular la participación abierta de personas e instituciones y contribuir a la difusión de la efeméride.

jueves, 13 de mayo de 2010

Comparar la misma noticia de dos diarios regionales: Hoy y el periódico de Extremadura

Los miembros del Taller de Prensa han trabajado las noticias, ¿cómo?: Comparándolas.
Para ello han analizado cada una atendiendo a las siguientes pautas:
- Título.
- Lugar.
- Fecha.
- Sección.
- Autor.
- ¿Qué ha sucedido?
- ¿Quién ha participado?
- ¿Cuándo ha pasado?
- ¿Dónde ha tenido lugar?
- ¿Cómo ocurrió?
- ¿Por qué ha sucedido?

Una vez realizado el análisis individual de cada noticia han hecho la comparación teniendo en cuenta dos aspectos:
- Diferencias visuales (párrafos, texto, imagen, ...).
- Diferencias de contenido.

La Consejería de Educación destina 85 millones de euros para la planificación de la enseñanza concertada en el presente curso


Desde la Administración autonómica no se entienden las razones por las cuales ADECEX se manifestará este miércoles, en Mérida, frente a las puertas de la Consejería de Educación, consideran este acto “injusto e injustificado”.

A pesar de las críticas que rodean a este sector en las últimas semanas, la Consejería de Educación ha incrementado el presupuesto destinado a la enseñanza concertada en un 50 por ciento, ya que de los 56,5 millones de euros previstos para el curso 2005/06, se ha pasado a los 85 millones de euros estipulados para el curso actual.

Así lo ha confirmado este martes, durante una rueda de prensa celebrada en Mérida, el director general de Calidad y Equidad Educativa, Antonio Tejero Aparicio, quien ha dado a conocer todos los detalles sobre la planificación de la enseñanza concertada. Además, ha aprovechado su intervención para mostrar la posición de la Consejería de Educación respecto a la suscripción y modificación de unidades concertadas, ante las movilizaciones anunciadas por ADECEX.

Y es que para el responsable educativo, se trata de movilizaciones "preventivas porque el proceso de suscripción y modificación de conciertos se encuentra en mitad de proceso, a partir de las solicitudes de los centros, injustificadas e injustas". Precisamente, ha detallado que la Junta de Extremadura, a pesar del ajuste de presupuestos que está realizando, en lo que respecta a la Consejería de Educación mantiene el presupuesto de la concertada, "por eso me parece injusta la concentración de este miércoles", apostilló.

Ante los medios, Tejero ha aludido a un "hecho innegable", como es "la caída de natalidad en zonas rurales y en poblaciones medias", lo que ha conllevado, según sus palabras, a un "menor número de alumnos, especialmente en Primaria, y que afecta a centros públicos y concertados", circunstancia que se tiene en cuenta en la planificación educativa, "ajustado la configuración de grupos en función del alumnado".

En este sentido, ha explicado que cada año, en centros públicos y concertados aumenta o disminuye el número de unidades. Concretamente, en algunos casos, esta realidad ha llevado a la supresión o fusión de centros públicos con escasa demanda de escolarización, a la creación de centros en zonas con fuerte demanda de plazas escolares y a realizar el ajuste necesario de unidades concertadas.

Así pues, tal y como ha remarcado, las previsiones de la Administración educativa pasan por la supresión de 2 unidades de Educación Infantil, 8 en Primaria y una propuesta de cambio de Secundaria a Educación Infantil. En cuanto a Formación Profesional, "es deseo de la Consejería mantener el mismo numero de conciertos", aseguró.

No obstante, Tejero ha advertido que aún "estamos en pleno proceso de escolarización, lo que puede dar lugar a nuevas necesidades de escolarización en Infantil y, en consecuencia, a concertar alguna unidad en aquellas zonas donde sea necesario dar respuesta a esta demanda", por eso, "sería un gravísimo error querer forzar" la situación a la hora de proceder a la elección del centro.

Y es que desde el curso 2005/06 hasta el actual, el número de unidades concertadas ha aumentado de 1.274 a 1.478, lo que supone 204 unidades más, es decir, un incremento del 16%, de las que 196 son para Educación Infantil. Además, de forma paralela, el número de alumnos ha sufrido una disminución desde el curso 2005/06, que es más perceptible en Educación Primaria, donde se plantea reducción de conciertos.

Esto último pone de manifiesto, según Tejero, que en un contexto de disminución del alumnado, han aumentado los conciertos durante estos años y sólo se han disminuido en tramos de edad donde se ha reducido el número de alumnos en determinadas zonas.

Facilitar la elección de centros.

"La Administración educativa trata de facilitar la elección de centros, siempre que sea posible, y se ha de tener en cuenta la oferta educativa ya existente; no se trata de ningún ataque, ni agresión, a la educación concertada, puesto que tiene su espacio propio en la educación extremeña", aseveró.

Por tanto, a su entender, la mejor forma para que los poderes públicos garanticen el derecho a la educación, recogido en el artículo 27 de la Constitución, es la planificación educativa, por lo que "se debe conjugar el derecho a la elección de centro educativo" con la "necesaria planificación educativa". A este respecto, ha detallado que en la provincia de Cáceres se está estudiando la fusión de centros públicos.

Igualmente, Tejero ha recordado que entre los acuerdos a los que se ha llegado con la enseñanza concertada se encuentra la asunción de la paga de antigüedad, "se ha actualizado el complemento autonómico y desde enero de 2010 ya se cobra el 100 por 100, además de otras mejoras".

"La voluntad es seguir por el mismo camino de diálogo, acuerdo y consenso, por el bien de la educación extremeña y en la medida de lo posible conseguir que el 95 por ciento de los casos alcancen este objetivo de cara al próximo curso", es decir, que los padres consigan el centro que han solicitado como primera opción, concluyó el responsable educativo.

regiondigital

No a la reducción salarial

El Sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE) se opone frontalmente a medidas que supongan la reducción salarial de los funcionarios o cualquier otro trabajador, legalmente ni la Administración ni la empresa puede reducir el sueldo salvo que el trabajador lo permita, en cuyo caso debería firmar un acuerdo por escrito estableciendo las condiciones para poder exigirlo posteriormente si fuera necesario.

Hay que recordar, a costa de ser llamados insolidarios, que nuestro nivel de renta y salarios son inferiores a la media europea y cualquier medida para salir de una crisis debe conllevar medidas estructurales que no se toman de un día para otro ni se consiguen reduciendo salarios a funcionarios que han perdido más de un 15% de poder adquisitivo en los últimos 10 años.

Nos bajan los salarios a todos aquellos que hemos accedido a nuestro puesto de trabajo a través de un proceso de selección basado en la igualdad, capacidad y mérito, pero no se tocan los más de dos mil puestos de trabajo a dedo existentes en la Junta de Extremadura con el eufemismo de “contratados de asesorías técnicas” ni se les toca el sueldo; se mantiene en sus puestos ganados a dedo a cientos de asesores en consejerías, diputaciones y ayuntamientos extremeños; congelan los pagos a los pensionistas; se considera intocables las subvenciones sindicales, dietas, kilometrajes y similares…

En cambio, no se aumentan los impuestos a las grandes fortunas, no se grava debidamente a los bancos, no se reestructuran ni reorganizan los recursos existentes, no se pone un tope salarial a los cargos municipales electos, el fraude fiscal no se ataja, no se revisa las bajas indefinidas que existen, no se persigue la especulación ni a los intermediarios que nos empobrecen a todos…

Como siempre, quien paga los despilfarros de los políticos y los errores empresariales son los mismos: los jubilados, que cobran pensiones de miseria, y los funcionarios, con sueldos ridículos. Ni los funcionarios en particular, ni los trabajadores en general, tenemos que pagar los platos rotos de ningún gobierno. Se prometió en 2004 que los funcionarios recobrarían el poder adquisitivo perdido. ¡Qué paradoja, con vacas gordas nos mantienen el salario y con vacas flacas nos los reducen! ¿Cómo afrontarán muchos estas reducciones de salario frente a sus obligaciones de pago? Por ejemplo las hipotecas de sus casas ¿Nadie se las rebaja en igual cuantía?


Extremadura, 12 de mayo de 2010

lunes, 10 de mayo de 2010

Nueva oportunidad para los alumnos que no hayan obtenido el título de Graduado en ESO en los dos cursos anteriores

Según la orden el alumnado sólo tendrá que examinarse de las materias suspensas y lo hará en el mismo instituto donde haya estado matriculado en el último curso de la etapa

La Consejería de Educación ha convocado las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) por el alumnado que no lo haya obtenido al finalizar la etapa durante los cursos 2007/08 y 2008/09, una convocatoria que presenta algunas novedades como que sólo podrá participar el alumnado mayor de 18 años que no haya obtenido el Graduado en ESO en los dos cursos académicos anteriores a la convocatoria y que tenga pendientes de superación hasta cinco materias.

Según la resolución publicada en el Diario Oficial de Extremadura (DOE) este viernes, los interesados tienen de plazo hasta el 31 de mayo para presentar la solicitud para participar en estas pruebas, que se realizarán en la segunda quincena de junio.

Según la Orden que regula estas pruebas, publicada en el DOE del 30 de abril, el alumnado sólo tendrá que examinarse de las materias suspensas y lo hará en el mismo instituto donde haya estado matriculado en el último curso de la etapa o, de forma excepcional, caso de residir en un municipio distinto, en un centro educativo cercano a su actual domicilio de residencia.

El contenido de las pruebas, elaboradas por los departamentos didácticos de cada centro, se referirá a los niveles imprescindibles explícitos en las programaciones didácticas para superar las correspondientes materias y que vendrán determinados por su relación con las competencias básicas.

Los departamentos didácticos evaluarán igualmente dichas pruebas, proponiendo los centros para título al alumnado que las supere, siguiendo los mismos criterios establecidos para la evaluación con carácter general. El que no supere las pruebas, tendrá otra oportunidad en la convocatoria siguiente.

region digital

jueves, 6 de mayo de 2010

7 de Mayo: DÍA DE LA UNIÓN EUROPEA


La Unión Europea es una asociación económico-política única de 27 países democráticos europeos cuyos objetivos son la prosperidad, la paz y la libertad para 498 millones de ciudadanos. La EU cuenta con una única moneda, el Euro (€), esto permite dejar de lado las fronteras de los distintos países que la integran.

Los nombres de los países miembro de la Unión Europea (en orden alfabético) son: Alemania; Austria; Bélgica; Bulgaria; Chipre; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Holanda; Hungría; Irlanda; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Malta; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Rumania; Suecia.

La enseñanza pública y la privada concertada

La enseñanza lleva ya muchos años sometida a constantes devaneos y tensiones como resultado de la demanda del aumento de cupos, la disminución de recursos financieros y humanos, la necesidad de mantener o elevar la calidad del trabajo académico y el desarrollo tecnológico. Por otro lado, los sindicatos de la enseñanza concertada -USO, UGT y FSIE- han anunciado que adoptarán «fuertes medidas de presión» por la reducción de unidades concertadas para el curso 2010-2011. En otras palabras, por la reducción del beneficio económico que supondrá para los titulares de los centros privado-concertados (este término es el correcto) a los que representan. Podemos traer a colación la máxima de Bertrand Russell: «las personas tenemos dos tipos de moralidad que van siempre juntas, la que predicamos pero que nunca llevamos a la práctica y la que practicamos pero que rara vez predicamos». De esto queremos hablar: de la doble moral hipócrita al tratar estos temas.
Estos centros están acostumbrados a recurrir a todos los mecanismos empresariales habidos y por haber para «captar clientes», y, si puede ser, de por vida: desde la educación infantil hasta el bachillerato. Tales mecanismos pueden ser la mercadotecnia, la buena imagen, la soterrada selección de alumnos, la exclusión del alumnado inmigrante y algunas otras. Circunstancias todas que chocan, en la otra cara de la moneda, con un hecho capital e irrefutable: el profesorado y el personal de los centros públicos es contratado siguiendo rígidas y burocráticas normas oficiales de selección por concurso-oposición que garantizan una calidad docente digna y escrupulosa en condiciones de igualdad, mérito y capacidad.
Y digo yo, ¿cuáles son las reglas a que se somete el profesorado de estos centros privado-concertados? No tienen nada que ver con sus méritos académicos ni su aptitud docente, que no se pone en duda, (claro que su actitud sí ha de ser la adecuada, faltaría más). Tras pasar la criba de los requisitos indispensables como el de antiguo alumno, amistad manifiesta, familia bien conectada o religión afín, es la entrevista la que suele decidir: detalle tan aleatorio como interesado con el fin de demostrar que el candidato reúne el perfil ideológico deseado por el centro.
En las últimas décadas la frontera que separa lo público de lo privado se ha ido difuminando; dado que el Estado, sometido a presiones interesadas -expresamente políticas- ha ido ocupando parcelas productivas cuando la rentabilidad de éstas no las hacía acreedoras del interés privado.
Se recurre al Estado para que cargue con las pérdidas bajo la amenaza de «fuertes medidas de presión», olvidándose que nada tienen que ver con los servicios públicos y pertenecen por completo a la esfera de la iniciativa privada.
La educación pública se ha convertido, a través de los conciertos, en una fuente inagotable de riqueza para los centros privados agraciados con el patrocinio de la Consejería de Educación. Para estos colegios privados-concertados el riesgo es nulo y el beneficio está asegurado, aunque sea con menoscabo del servicio educativo.
Hay que acotar el desenfreno que se lleva a cabo con dinero público y delimitar qué actividades corresponden al sector privado y cuáles al público. Al privado pertenecen todas aquellas que comporten iniciativa e innovación, con un beneficio razonable a cambio de un riesgo determinado, que son todas las que no afectan a intereses y derechos colectivos de la ciudadanía, es decir la mayor parte de las actividades económicas. Por el contrario, corresponden al Estado todas aquellas actividades que no depararían beneficio alguno para el inversor privado de no contar con la seguridad que generan los presupuestos de la Administración, como, por ejemplo, impartir una enseñanza pública de calidad a todos los ciudadanos extremeños. Recientes estudios avalan que «la enseñanza concertada no es más eficiente que la enseñanza pública» y que «los conciertos no favorecen la equidad y aumentan las desigualdades» ¿Se necesitan más motivos para reducir paulatinamente los conciertos existentes? Éste es un modelo que se implantó en España de forma coyuntural en una determinada situación de nuestra transición, pero alejado hoy día de los países más avanzados donde existe una amplia red pública de calidad.
La iniciativa privada es imprescindible, pero nadie puede pretender que su beneficio provenga de los presupuestos del Estado, transgrediendo su razón de ser y con menoscabo de la justicia social inherente al estado del bienestar. Dejando de lado su viabilidad económica, parece coherente que servicios básicos como la educación sean públicos, gratuitos y accesibles para todos los ciudadanos al ser la única que nos facilita las herramientas para ser iguales. Es el momento de poner en valor el importante esfuerzo que realiza la Administración y los profesionales de la enseñanza pública de Extremadura para llegar a todos los puntos de nuestra geografía que no son «óptimos» para la enseñanza privada-concertada al no existir ningún beneficio económico para su implantación.
Para los sindicatos de la enseñanza concertada -USO, UGT y FSIE-, lo importante es que los padres puedan elegir, petición manida y recurrente de estos defensores de la homologación y la solidaridad, que se contradice con la inmoralidad que supone el derecho de admisión que los centros privados aplican (excluyendo a los alumnos que molestan, incordian y dan constantes problemas). Para los centros privados, los más débiles y víctimas sociales ponen en peligro a los más dóciles y estudiosos y, casi siempre, los más pudientes. ¿Cuántos inmigrantes y minorías étnicas están escolarizados en estos centros? De nuevo, la solidaridad mal entendida. En consecuencia, no es de extrañar que el Sindicato del Profesorado Extremeño (PIDE) solicite a la Consejería de Educación que sea valiente e inicie decididamente la supresión de los conciertos educativos y la creación de los centros públicos necesarios que lo posibilite. Y en eso estamos.
JOSÉ MANUEL CHAPADO REGIDORPRESIDENTE DEL SINDICATO DE PROFESORES PIDE

miércoles, 5 de mayo de 2010

EXPO DE SHANGAI


Hasta el 31 de octubre de 2010 podremos disfrutar de la Exposición Universal de Shangai, que cuenta con la participación de más de 190 países. En este vídeo realizamos un recorrido virtual por el pabellón español de la Expo de Shangai.

El espacio español es uno de los pabellones nacionales más grandes del evento, con 7.624 metros cuadrados construidos, en el que se han utilizado más de 8.500 paneles de mimbre para recubrirlo, en homenaje al arte de la cestería española. Con el título “Disfruta la ciudad, disfruta la vida”, en el vídeo paseamos por las cuatro salas del pabellón:

* Sala 1, “De la caverna a la ciudad”, nos lleva a la recreación de Atapuerca o Altamira. En un salto milenario pasamos a los Sanfermines y la Ciudad Sonora.

* Sala 2, “Mi ciudad”, centrada en las gentes, regiones y oficios de España.

* En la sala 3, “Ciudades”, disfrutaremos de una visión en 360º de las ciudades y de los montajes “Calles subjetivas” y “Ciudad olfativa”. Esta sala ha sido creada con las ideas de Isabel Coixet, Bigas Luna y Martín Patino, que presentan distintos montajes audiovisuales.

* Sala 4, “Disfruta la ciudad”: grandes mosaicos de ciudades y mosaicos interactivos de cultura intentan mostrar lo más representativo del país. Podremos fotografiarnos junto a los lugares emblemáticos.

Lo que no muestran las imágenes es el bebé gigante (Miguelín) que nos recibe en la exposición española, otro elemento bastante curiosos que llamará la atención del visitante.

Este recorrido virtual por las salas del pabellón de España en la Expo Shangai 2010 está amenizado con la canción de Chambao “Poquito a poco”. ¡Que lo disfrutéis!

www.diariodelviajero.com/videos/recorrido-virtual-por-el-pabellon-de-espana-en-expo-shangai

domingo, 2 de mayo de 2010

FELICIDADES, MAMÁ!


Todos los países del mundo tienen un día dedicado a las madres, que es muy especial para todos los niños y las niñas del mundo ya que pueden demostrar su afecto y homenajear a las mamás.
En España se celebra el primer domingo de mayo y, como de costumbre, en el colegio se preparan regalos para obsequiarlas.

Mamá, yo quiero ser de plata.
Hijo, tendrás mucho frío.
Mamá, yo quiero ser de agua.
Hijo, tendrás mucho frío.
Mamá, bórdame en tu almohada.
¡Eso sí!¡Ahora mismo!
(Federico García Lorca)

Cuando en brazos de la madre
vio la figura risueña
del primer hijo, bruñida
de rubio sol la cabeza
del niño que levantaba
las codiciosas, pequeñas
manos a las rojas guindas
y a las moradas ciruelas,
o aquella tarde de otoño
dorada, plácida y buena,
él pensó que ser podría
feliz el hombre en la tierra.
(Antonio Machado)

Mis caricias pagaste con exceso,
como pagan las flores en abril;
mil besos, ¡ay!, me dabas por un beso,
por un abrazo tú me dabas mil.
Vuelve; ¡Oh, madre!a mirarme con cariño;
tus caricias y halagos tórname;
Yo de ti me alejé, pero era un niño,
y el mundo me engañó, ¡perdóname!
Yo pagaré tu amor en el exceso
con que pagan las flores en abril;
mil besos te daré por solo un beso,
por un abrazo yo de daré mil.
(José de Espronceda)

viernes, 30 de abril de 2010

1 de Mayo: Día Internacional de los Trabajadores

El Día Internacional de los Trabajadores o Primero de Mayo, es la fiesta por antonomasia del movimiento obrero mundial.

Desde su establecimiento en la mayoría de países (aunque la consideración de día festivo fue en muchos casos tardía) por acuerdo del Congreso Obrero Socialista de la Segunda Internacional, celebrado en París en 1889, es una jornada de lucha reivindicativa y de homenaje a los Mártires de Chicago. Estos sindicalistas anarquistas fueron ejecutados en Estados Unidos por su participación en las jornadas de lucha por la consecución de la jornada laboral de ocho horas, que tuvieron su origen en la huelga iniciada el 1 de mayo de 1886 y su punto álgido tres días más tarde, el 4 de mayo, en la Revuelta de Haymarket. En la actualidad es una fiesta reivindicativa de los derechos de los trabajadores en sentido general, se celebra muchos de los países.

Llamativamente, en los Estados Unidos no se celebra esta conmemoración. En su lugar se celebra el Labor Day el primer lunes de septiembre desde 1882 en un desfile realizado en Nueva York y organizado por la Noble Orden de los Caballeros del Trabajo (Knights of Labor, en inglés). El presidente Grover Cleveland, auspició la celebración en septiembre por temor a que la fecha de mayo reforzase el movimiento socialista en los Estados Unidos.

miércoles, 28 de abril de 2010

Lecciones que nos ha enseñado la vida...

- La vida no es justa, pero aún así es buena.

- La vida es demasiada corta para perder el tiempo odiando a alguien.

- Tu trabajo no te cuidará cuando estés enfermo. Tus amigos y familia sí. Mantente en contacto.

- No tienes que ganar cada discusión. Debes estar de acuerdo en no estar de acuerdo.

- Llora con alguien. Alivia más que llorar solo.

- Cuando se trata de chocolate, la resistencia es inútil.

- Haz las paces con tu pasado para que no arruine el presente.

- No compares tu vida con la de otros. No tienes ni idea de cómo es su travesía.

- Respira profundamente. Eso calma la mente.

- Elimina todo lo que no sea útil, hermoso o alegre.

- Nunca es demasiado tarde para tener una niñez feliz. Pero la segunda sólo depende de ti.

- Cuando se trata de perseguir aquello que amas en la vida, no aceptes un "no" por respuesta.

- Enciende las velas, utiliza las sábanas bonitas... No la guardes para una ocasión especial. Hoy es especial.

- Sé excéntrico ahora. No esperes a ser viejo para serlo.

- Nadie es responsable de tu felicidad, sólo tú.

- Enmarca todo supuesto "desastre" con estas palabras: "En cinco años, ¿esto importará?"

- Perdónales todo a todos.

- Lo que las otras personas piensen de ti, no te incumbe.

- El tiempo sana casi todo. Dale tiempo al tiempo.

- Por más buena o mala que sea una situación, algún día cambiará.

- No te tomes tan en serio. Nadie más lo hace.

- No cuestiones la vida. Sólo vívela y aprovéchala al máximo hoy.

- Todo lo que verdaderamente importa al final es que hayas amado.

- Sal todos los días. Los milagros están esperando en todas partes.

- Si juntáramos nuestros problemas y viéramos los montones de los demás, querríamos los nuestros.

- La envidia es una pérdida de tiempo. Tú ya tienes todo lo que necesitas.

- Lo mejor está aún por llegar.

- No importa cómo te sientas... arréglate y preséntate.

- Cede.

- La vida no está envuelta con un lazo pero sigue siendo un regalo.

viernes, 23 de abril de 2010

Texto definitivo Pacto por la Educación

El ministro de Educación ha presentado el texto definitivo Pacto por la Educación, que será estudiado durante los próximos 15 días por partidos, agentes educativos y comunidades autónomas para dar una respuesta definitiva.

La propuesta del Gobierno pretende alcanzar doce objetivos aplicando 148 acciones concretas. Éstas son las más destacadas:

- Estudiar hasta la mayoría de edad.

- Todos los alumnos deben conseguir un título.

- Se adelanta un año la decisión entre Bachiller y FP.

- Mantener en las aulas a los malos estudiantes.

- Impulsar el plurilingüismo.

- Dos evaluaciones individuales para reforzar materias.

- Evaluación general del sistema educativo.

- Posibilidad de volver a estudiar.

- Flexibilizar el intercambio y movilidad educativa.

- Estudiar sin recursos.

Como objetivos generales, el Gobierno pretende también que se aumenten las plazas educativas de 0 a 3 años. El Documento recoge también un aumento de la autonomía de los centros educativos y el enriquecimiento de la Escuela, aumentando la formación del profesorado y los contenidos digitales.

jueves, 22 de abril de 2010

22 de Abril: Día de la Tierra



Impulsado por el senador norteamericano Gaylord Nelson, el 22 de abril de 1970 se instauró el Día de la Tierra como forma de acentuar la importancia de la conservación de los recursos naturales del mundo. Surgido como movimiento universitario, con el correr del tiempo se ha convertido en un importante acontecimiento educativo e informativo y, desde 1990, es una celebración global del medio ambiente en la que, año tras año, diferentes grupos ecologistas aprovechan para evaluar los problemas medioambientales del planeta y realizar campañas para su protección.

Los medios de comunicación se hicieron eco de las múltiples iniciativas planeadas para el próximo domingo. En todos los rincones del mundo ya se lanzaron propuestas para conmemorar este día: desde seminarios y debates con expertos en el tema hasta festivales que promueven el cuidado ambiental. Chicos y grandes podrán tomar contacto con tareas ecológicas: reciclado, cuidado de animales, uso de bicicletas para evitar la contaminación y jornadas educativas en los colegios serán algunas de las actividades.

En el caso de los medios televisivos, Discovery Channel tiene preparado un especial de programación de 12 horas, donde se podrán ver capítulos de las series Planeta Tierra y Océano Profundo, además del programa inédito Mundo en Sombras y del documental La Tierra en 100 años. National Geographic Channel, Fox y Fox Life también contribuirán desde la pantalla a concientizar sobre la importancia de la preservación del planeta y a motivar a los televidentes a encontrar formas de contribuir con esta misión.

XIV Lectura continuada del Quijote


"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor..." Así comienza uno de los libros más célebres de la historia de la literatura.

Una de las actividades tradicionales de esta semana, es la lectura continuada del Quijote, que se celebra puntualmente desde hace 14 años, en la Sala de Columnas del Círculo de Bellas Artes en Madrid.

La reserva de hora de lectura era hasta el día 20 de abril, pero aún tenéis la oportunidad de asistir a este interesante foro de participación como oyentes.

Cuarenta y ocho horas de lectura ininterrumpida, que inaugurará hoy a las 12 de la mañana, el último Premio Cervantes, José Emilio Pacheco, y en la que se sucederán los lectores anónimos y personalidades de la cultura.

Se celebra la Semana de la Protección Civil con el lema “La prevención empieza en la escuela”

Para educar desde la escuela en la prevención y enseñar los comportamientos adecuados ante una emergencia.
En la sede de la Escuela Nacional de Protección Civil se celebra la Semana de la Protección Civil con el lema “La prevención empieza en la escuela”, que se desarrollará del 19 al 25 de abril y en la que participan 16 colegios y 1.600 niños.

En estas jornadas se programan actividades lúdicas para que, a través del juego, los niños vayan descubriendo que existen hechos que pueden entrañar algún tipo de peligro e interioricen conceptos como riesgo o autoprotección, que tan ligados están a su pequeño mundo cotidiano.

Educar futuros ciudadanos en prevención

El objetivo de estos talleres es colaborar con la Escuela en la tarea de educar futuros ciudadanos conscientes de la importancia de la prevención y de los comportamientos adecuados en caso de que ocurra una emergencia.

Crear una cultura preventiva es una necesidad que se impone en la sociedad y es de primordial importancia que desde los centros escolares se intente favorecer dichos comportamientos y se transmitan los conocimientos y actitudes necesarias para saber prevenir las situaciones de emergencia. Tomar conciencia de ello es fundamental para la seguridad de toda la comunidad escolar.

Mediante talleres, películas y otros elementos didácticos se les enseña cómo es el fuego, cómo puede producirse un accidente de tráfico por exceso de velocidad, cómo ayudar a otros que han sufrido un accidente, o cómo podemos contribuir a evitar incendios forestales.

Entrenamiento especial para niños discapacitados

Con los mismos objetivos y en colaboración con la Asociación ANDE y la Asociación Madrileña de Minusválidos, se realizan ejercicios y explicaciones atendiendo a las discapacidades de los niños que participan.

Dirigido a niños de 8 a 13 años

En el ámbito de la Semana de la Protección Civil “La prevención empieza en la escuela”, se realizan Talleres con diversas actividades dirigidas a niños de Educación primaria (desde los 8 años hasta los 11 años de edad) y Educación secundaria (de 12 a 13 años), basándose en una cultura preventiva desde las edades más tempranas.

Hay que tener en cuenta que estos niños serán futuros transmisores de estos valores y conocimientos preventivos en la edad adulta.

Talleres de educación vial, aterrizaje de emergencia, primeros auxilios y extinción de incendios

“La Prevención empieza en la Escuela” se desarrolla, simultáneamente, en cuatro talleres:

Circuito de educación vial

Se simula un escenario urbano para el aprendizaje de la seguridad vial en accidentes de distinta intensidad.

Aterrizaje de emergencia

Módulo para aprender la evacuación en aeronaves.

Carpa de primeros auxilios

Taller práctico para aprender medidas a efectuar en los primeros minutos tras sufrir un accidente.

Zona de extinción de incendios

Los Bomberos impartirán nociones básicas para prevenir y actuar frente a un riesgo de incendio.

Material divulgativo para niños y profesores

En el transcurso de la Semana se facilitará material tanto a los alumnos como a los profesores:

Material para los niños:

* Carteles con Recomendaciones de autoprotección y prevención ante riesgos en el entorno escolar
* Camisetas con diseño específico relativo a la prevención en la escuela
* Pulseras PVC también con el lema “La prevención empieza en la Escuela”

Material para los profesores:

Maletín del Programa para Centros Escolares conteniendo:

Guía didáctica para Profesores: 5 guías sobre riesgo sísmico, volcánico, autoprotección, inundaciones e incendios forestales.

Cada una de estas guías llevará un CD-ROM del Programa para Centros Escolares (5 CD’s/ 2 DVD’s)

noticias.info

Encuesta sobre la lectura y los libros


En cada país, una de las inversiones más fuertes de los sistemas educativos ha sido siempre la de incrementar el porcentaje de población alfabetizada. Sin embargo, al contrastar las cifras de población alfabetizada con las de libros leídos por habitante, nos encontramos con que existe una pobreza importante, porque quien sabe leer, no lo hace.
"Leer es crecer"

Por todo ello y con motivo de la Semana Escolar del Libro, los miembros del Taller de Prensa han realizado una encuesta sobre la lectura y los libros a través de una metodología cara a cara; con preguntas abiertas y cerradas; atendiendo al ámbito que abarcan, a las formas de obtener los datos y al contenido, podemos decir que es una encuesta parcial, directa y sobre hechos. Los contenidos tratan sobre las acciones de los entrevistados.


Los resultados se obtienen a partir de una muestra de 50 individuos:

- El 55% de las encuestas se ha realizado a mujeres y el 45% a hombres.

- El 90% de los encuestados lee libros y el 50% acude a la biblioteca, la mayoría de ellos por estudios. Además, casi todos compran libros.

- Los libros más leídos por los mayores son: “El símbolo perdido” - “Código Da Vinci” (Dan Brown), “Los pilares de la tierra” (Ken Follett), “Te daré la tierra” (Chufo Llorens) y “El juego del ángel” (Carlos Ruiz Zafón), “Crepúsculo” (Stephenie Meyer); "Quijote" (Cervantes); “El niño del pijama de rayas” (John Boyne.

- Los libros más leídos por los pequeños son: “Hannah Montana” (Walt Disney Company);“Harry Potter” (J.K. Rowling)y “Kika superbruja” (Knister).

- La mayoría de nuestros encuestados emplea entre 1 y 2 horas diarias a la lectura y se define como lector o lector frecuente.

miércoles, 21 de abril de 2010

Entrevista a Director del Centro


Con motivo de la Semana del Centro en CEIP “Alfonso VIII”, los miembros del Taller de Prensa han entrevistado a la persona más importante del mismo: Su Director.


1. ¿Quién es el director del Centro? (nombre y apellidos, aficiones…)

Mi nombre completo es José Javier Juanals Castro. Mi principal afición es la pintura. Me gusta mucho pintar y lo hago desde que tenía más o menos vuestra edad. Entonces aprendí con una de mis abuelas que pintaba y además lo hacía muy bien. Aparte de esto, también me gusta mucho leer, salir al campo, montar en bicicleta, la fotografía… Todo dependiendo mucho del tiempo libre que tenga y que a veces es menos del que quisiera.


2. ¿Qué le impulsó a tomar este cargo?

Llegó un momento en el Colegio en el que tocaba renovación de cargos directivos y decidimos crear un nuevo equipo de Dirección. Alguien tenía que ser. Nos animamos a ello y el tiempo que nos toque estaremos ahí haciendo lo posible para que nuestro Colegio marche bien, ayudando a los compañeros profesores y profesoras a llevar a cabo su labor diaria de educadores; compartiendo con las familias también su tarea y sus inquietudes,…


3. ¿Cuántos años lleva? ¿Le gusta?

Es el tercer curso y sí me gusta, teniendo en cuenta que encontramos buena participación y colaboración por parte de todos: profesores, padres y madres, alumnos, la administración educativa, el Ayuntamiento… Me gusta todo lo que tiene que ver con la enseñanza y la educación, y la Dirección de un Centro Educativo es una faceta más a sumar a la de dar clase que sin duda es lo que más me gusta.


4. Hable del Centro (nº alumnos, nº profesores, instalaciones…)

Actualmente contamos con unos 430 alumnos y alumnas desde Infantil hasta 6º de Primaria. Atendidos por 27 profesores y profesoras, algunos de ellos tutores, otros especialistas en distintas áreas (música, inglés, educación física, logopedia, pedagogía terapéutica, religión…)… En cuanto a las instalaciones, contamos con todas las necesarias, aunque sí es verdad que nos gustaría, para el desarrollo de otras actividades, tener algunos espacios más y con mayor amplitud. Nos vamos adaptando a las instalaciones que tenemos para disponer de una buena biblioteca, sala de ordenadores, comedor escolar, salón/gimnasio,… Llevando a cabo las adaptaciones, arreglos y mantenimientos necesarios para hacer de nuestro colegio un lugar agradable y lo más funcional posible.


5. ¿Cuáles son las principales necesidades del Centro?

Puntualmente van surgiendo algunas necesidades de arreglos y mantenimiento que el Ayuntamiento, en la medida de sus posibilidades, tiene en cuenta y actúa sobre ellas (reparaciones eléctricas, pintura, fontanería, etc.). Actualmente la necesidad principal podría ser el arreglo y mejora del patio utilizado por los alumnos de Infantil. Y en cuanto mobiliario no nos vendrían mal algunos cambios; pero esto es un asunto lento y no siempre fácil.


6. ¿Qué programas innovadores desarrollan?

Proyectos y programas tenemos en marcha varios; considerarlos innovadores o no, eso es otra historia. Lo que sí es cierto es que el profesorado del Centro pone mucho interés e implicación en favorecer el proceso educativo en el Colegio, apoyando las enseñanzas “normales y obligatorias” con proyectos y actividades que nos ayuden a conseguir los objetivos programados para todos los alumnos. De esta manera se inició la Sección Bilingüe a partir de 5º de Primaria en este curso y se siguen desarrollando programas, unos más recientes que otros, como el Plan Lector de Centro, el Huerto Ecológico Escolar, el periódico escolar “Torre Lucía”, la Semana de las Lenguas, el Programa de Refuerzo Educativo,… Al igual que estamos muy interesados en el fomento de todo lo que tenga que ver con la lectura y el uso de la Biblioteca, las Nuevas Tecnologías y el Deporte y la Salud.


7. ¿Está contento con la marcha del curso escolar?

En general, sí. Podemos estar satisfechos con lo realizado hasta ahora en este curso. Creo que nuestros profesores y alumnos por regla general ponen cuanto está en sus manos para la buena marcha de la educación y del aprendizaje en nuestro Colegio y que las familias, en su mayoría, muestran interés y están pendientes de la vida escolar de sus hijos y suelen colaborar y participar en ella cuando se les demanda. Por eso, porque el esfuerzo común es importante y lo hay, podemos estar contentos.

8. ¿Se siente querido por el alumnado?

Yo creo que sí, pero esto os tocaría decirlo a vosotros, los alumnos. Es cierto que en todo momento procuro que mi relación con los alumnos sea cercana y agradable, aunque exigente cuando hay que serlo, y siempre me he llevado bien con todos.


9. Lo mejor y lo peor de su experiencia profesional.

Esta es una pregunta un tanto difícil a la que no encuentro una clara respuesta. Quizá lo mejor sea la satisfacción de ver que los alumnos y alumnas que diariamente están frente a ti en las clases, acaban consiguiendo las metas que nos marcamos y educándose no sólo en conocimientos sino también en valores, en actitudes, en maneras de comportarse, en ser “buena gente” y estar preparados para continuar su vida y aprendizaje fuera de las aulas de nuestro Cole. Y lo peor, podrían ser los momentos en los que hay que ponerse muy serio, sobre todo desde la Dirección, y llamar la atención y “sancionar” a aquellos cuyo comportamiento no es el adecuado o aquellos que no se esfuerzan lo suficiente o los que han generado un conflicto con sus profesores o compañeros…


10. ¿Afecta la crisis en el Colegio?

Supongo que os estáis refiriendo a la económica. Yo creo que no. Quizás haya que moderar algo el gasto, pero las necesidades fundamentales están cubiertas como siempre hasta ahora. La Educación es una prioridad de la sociedad y cuando toca reducir o “apretarse el cinturón” se debe empezar antes por otros campos menos importantes. Hasta ahora no hemos tenido problema para invertir o gastar en aquello que realmente es necesario. Si ampliamos nuestro campo de visión; la crisis sí se nota en algunas familias de nuestra comunidad educativa, con las que nos solidarizamos porque lo pasan mal y a lo mejor se han quedado sin trabajo; creo que todos debemos estar a su lado y apoyarles y animarles. Esperemos que la famosa crisis acabe pronto y todos podamos ser un poco más felices.

La nueva aventura de aprender inglés


Educación pone en marcha un laboratorio virtual para practicar el inglés escrito y hablado desde casa Destinado a todos los niveles, utiliza películas, libros y grabaciones de audio.

Un paso más que hará que aprender inglés sea fácil y divertido. Es el objetivo con el que nace el Laboratorio Virtual de Inglés (LVI) de la Consejería de Educación. Una nueva herramienta dentro del portal Educarex destinada a la comunidad educativa y a sus familias que ya está funcionando y que posibilita la interacción entre alumnos y profesores para aprender y practicar inglés dentro y fuera del aula, incluso las competencias orales.

El LVI ofrece contenidos educativos para todos los niveles de escolarización previos a la Universidad, desde Infantil hasta Bachillerato pasando también por las Escuelas Oficiales de Idiomas. "La principal ventaja es que no existe ni el tiempo ni el espacio, solo se necesita tener acceso a internet y disponer de la contraseña de Rayuela", afirmó ayer la consejera de Educación, Eva María Pérez, en la presentación del proyecto.

El alumno que acceda a este portal, automáticamente ha de realizar un test de nivel y en función de los resultados, se le propondrá un itinerario formativo con un plan específico de trabajo en el que podrá ir viendo sus propios progresos, así como ser supervisado por su profesor. Este último además podrá utilizar el LVI para hacer evaluaciones continuas y ofrecer un trato más personalizado al alumno no solo en las asignaturas de inglés, porque el LVI también recoge unidades didácticas para que otras materias, como Matemáticas, Historia o Educación para la Ciudadanía puedan estudiarse en esta lengua.

Para poder adaptarse a todos los estilos de aprendizaje, el laboratorio de inglés utiliza una amplia gama de recursos web de última generación que permite un aprendizaje integral desde el ordenador, tales como películas en versión original, audiolibros para niños y adultos, un completo diccionario con 700 palabras que ofrece imagen y sonido de cada término, grabador de vídeo o gestor de canales RSS.

En definitiva, "iniciativas que demuestran que Extremadura sigue liderando las tecnologías de la información al servicio de la educación y que su política educativa mejora considerablemente al adaptarse con éxito a la web 2.0", señaló Pérez.

Este novedoso laboratorio de inglés forma parte de Educarex, el portal interactivo que la Consejería de Educación lanzó ya hace semanas y que tiene tres funciones básicas: implicar a las familias en los contenidos que estudian sus hijos, funcionar como ventanilla única en el ámbito de la educación y formar una comunidad educativa virtual.

el Periódico Extremadura

lunes, 19 de abril de 2010

SEMANA CULTURAL Y DEL LIBRO EN EL CEIP "ALFONSO VIII"

Con motivo de la Semana Cultural y del libro en el Colegio Alfonso VIII, los miembros del Taller de Prensa van a realizar las siguientes actividades:
- Entrevista al Director del Centro.
- Encuesta sobre la lectura y los libros (interpretación y representación de resultados).
- Reportaje de fotos de todas las actividades realizadas en el Centro durante la semana.
- Lectura, exposición y resumen de un libro.

A continuación, el resumen de los libros que desde el Taller de Prensa os animamos a leer:

“RENATA TOCA EL PIANO, ESTUDIA INGLÉS ETC, ETC..”
(Ramón García Domínguez)

El cuento trata sobre una madre que va a tener una niña, pero le dicen los médicos que no. Pasa una semana o dos y la madre se despierta diciendo que suenan patadas y levanta a su marido y le dice que si es niño se llamará Renato y si es niña se llamará Renata. Nace la niña y todos la llevan regalos, juguetes…
Renata conoció a una niña llamada Loles que no iba al colegio y a los padres de Renata eso no les gustaba. Ellos querían que Renata fuera una artista.
La niña se fue haciendo mayor y llegó el día de su cumpleaños, prepararon una fiesta, Renata hizo una exhibición.
A las dos semanas aproximadamente hicieron una carrera de aros y ganaron Loles y Renata. Más tarde, la madre de Renata se perdió y les costó mucho encontrarla.
Una noche Renata se puso a dar patadas, jugar y hacer papiroflexia dormida. Sus padres la llevaron al psicólogo y éste les dijo que su niña hacía papiroflexia, que la dejaran jugar durante el día y así no lo haría por la noche.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado…
Mamen


“ÉSE NO ES MI ZOO”
(Elvira Menéndez)

Con la mejor intención Marta, Pablo y Antonio, unos niños de una ciudad, secuestran a un mono del zoo para llevarlo a la ciudad. El mono se llamaba Fernandito.
Cuando llegaron a la casa de Marta, una simpática niña, Doña Hortensia, una mujer regañona, dijo: ¡ Oh, qué niño más extraño! y le dio un beso en la cabeza. Entonces, gritó y dijo: ¡Se ha hecho pipí en mi portal! Pero, en realidad, ella no sabía que era un mono. Después de regañar un rato, los niños subieron a casa de Marta y en el ascensor Fernandito dio saltos de nerviosismo. Al rato llegó su madre y dijo a Marta que se pusieran a ver una película llamada Tarzán en la Selva. A Fernandito le gustó una mona y decidió imitarla, estuvo a punto de matarse y por ello, lo llevaron al zoológico de nuevo. Pero, los niños decidieron volver a sacarlo de allí; el mono no quería y así siguió la historia.
Alba

“EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS”
(Hermanos Grimm)

Una tarde, la mamá cabritilla tenía que salir a comprar, le dijo a sus siete cabritillas que no abrieran la puerta a nadie, sólo a ella; pero, el lobo, que estaba detrás del árbol escuchando, tuvo un plan.
Al salir la madre, el lobo dejó pasar un tiempo y dijo: Abrid la puerta hijos, ya he llegado con la hierba y los frutos.
Pero, los cabritillos no le creyeron y uno de ellos dijo: Tú no eres nuestra madre, ella tiene la voz más fina.
El lobo, enfadado, fue a la granja a por huevos y a la panadería a por harina. Cuando volvió le creyeron y se los comió, excepto al pequeño cabritillo.
Cuando llegó la madre le contó lo sucedido su pequeño cabritillo y fueron en busca del lobo, éste estaba dormido y aprovecharon para sacar a los cabritillos, después le metieron piedras en la barriga. Cuando se despertó fue a beber y se cayó. Murió y los cabritillos vivieron felices para siempre.
Victoria


“PERDER PARA GANAR”
(Ramón García Domínguez)

Unos chicos van a realizar una obra de teatro pero, se quedaron sin profesor.
Cuando encuentran a uno no podían decidirse ¿quiénes serían los protagonistas? A Sonia, una de las actrices, se le ocurrió una prueba: Los tres chicos que primero ligaran serían los protagonistas y así fue. Fonso, Luis e Iván fueron los ganadores. Estos tres chicos se disfrazan un buen día de capitanes Padilla, Bravo y Maldonado, y alzan sus espadas contra el tirano. Pueden rodar cabezas, como en los gloriosos tiempos. Pero…una sola, no tres…
Cuando terminó la actuación todos cantaron:¡Perder para ganar! ¡Perder para ganar!
Virginia


“DANIELA Y LA REINA DE EGIPTO”
(Paloma Puya)

Daniela es una niña que vive con su mayordomo y su lagartija. También tiene una salamanquesa, una tortuga, su perro llamado Trufo, un loro, una serpiente y muchas otras mascotas que se puedan meter en un bolsillo. Una mañana, Daniela estaba mirando por su balcón al parque central de la ciudad, como siempre, y vio a un hombre que tenía un pantalón gris y un periódico. Era muy sospechoso y por eso lo persiguió. Trabajaba en el museo, en la exposición de Egipto. Daniela, cuando entró en el museo, pensó que los objetos parecían reales, pero eran falsos. Se fue a decírselo al guardia, pero él había cambiado los valiosos objetos y la encerraron. Daniela encontró un pasadizo secreto que daba a la cascada del parque. Allí la esperan, Trufo y Nico, la ayudaron a salir. Esperaron a que se hiciera de noche para que cuando el hombre del pantalón gris estuviera de guardia, llamaran a la policía. El policía le arrestó y como recompensa le dio a Daniela un collar que representaba un pectoral maravilloso con halcones, mujeres con alas y un disco solar.
¡Colorín colorado este cuento se ha acabado!
Delia

“HARRY POTTER Y LAS RELIQUIAS DE LA MUERTE”
(J.K. Rowling)

Harry cumple 17 años y el campo protector que lo protege del terrible Voldemort se rompe al ser mayor de edad. Así que los miembros de la Orden del Fénix le trasladan al Refugio y el profesor Snape se vuelve con los mortífagos.
Pero, al final derrotan a Voldemort y Harry, sus amigos y el resto del mundo mágico y muggle lo celebran.
Harry tiene hijos con la hermana de Ron y Ron con Hermione que por supuesto mandan también a Hogwants que ahora vuelve a ser seguro.
Jesús

sábado, 17 de abril de 2010

24.000 alumnos de 4º de Primaria y 2º de la ESO realizarán la evaluación de diagnóstico sobre matemáticas y lenguaje en mayo

Los alumnos de 4º de Primaria realizarán la prueba de competencia matemática el 4 de mayo y la de competencia lingüística el día 5, mientras que los de 2º de la ESO harán las dos pruebas el 11 de mayo. Cada prueba, que tendrá una duración de 90 minutos

De esta forma, lo ha explicado el director general de Política Educativa, Felipe Gómez Valhondo, tras reunirse con todos los inspectores de Educación para presentarles las instrucciones, el calendario y el procedimiento a seguir en los centros educativos para la realización de la evaluación de diagnóstico, una información que los inspectores trasladarán a los equipos directivos de los centros educativos y de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica.

Según Gómez Valhondo, se trata de "ver el grado de consecución de estas dos competencias básicas por parte de los alumnos", añadiendo que la evaluación de diagnóstico cumple una doble finalidad, por un lado, valorar el grado en que la escuela prepara para la vida y en qué medida los escolares están suficientemente formados para asumir su papel como ciudadanos y, por el otro, ayudar a los centros docentes a mejorar sus prácticas educativas y facilitar a la Administración una "valiosa" información que le servirá para orientar su política educativa.

Sobre los resultados de la evaluación, se informará sobre los mismos de forma individualizada a los centros educativos y a las familias, lo cual permitirá la identificación de los problemas individuales y facilitará la puesta en marcha de medidas de mejora.

Junto con ello, ha matizado debido a que en esta evaluación se manejará "información sensible" sobre los centros y el alumnado, se establecerá un sistema que garantice la confidencialidad y protección de los datos para evitar la realización de "ranking de centros expresamente prohibidos por la Ley".

Las pruebas que realizarán los alumnos han sido elaboradas con la participación de profesorado especialista en las distintas áreas y materias y han sido validadas por la Universidad de Extremadura.

Este curso, por primera vez, los alumnos que serán evaluados han podido realizar ensayos con modelos de pruebas similares realizadas en otras comunidades autónomas y las que se hicieron en Extremadura el pasado curso, pruebas que están expuestas en el portal educativo Educar.ex, en el que también está publicado el resumen de los resultados obtenidos en la evaluación de diagnóstico realizada en el 2009.

regiondigital.com

jueves, 15 de abril de 2010

Proponen que se multe a los padres de los alumnos indisciplinados

En las aulas extremeñas hay indisciplina. Casi nunca se trata de comportamientos de alta intensidad, como la agresión física o verbal de los alumnos hacia sus profesores, aunque tampoco faltan muestras de ella. El problema principal se encuentra en la denominada de baja intensidad, que es continua y creciente, tal y como coinciden en afirmar los docentes que la sufren de manera directa. Es más silenciosa, pero no por ello menos grave. Es, sobre todo, lo que más preocupa a los profesores extremeños.
La protagonizan esos chicos que se dedican a molestar por sistema, que no se concentran en clase y pasan las horas comprometiendo a los demás a base de codazos; chavales que provocan constantemente cortes en el discurso del profesor, que llegan incluso a plantarle cara; que tienen afán de protagonismo y notoriedad... «Hay compañeros que se han acostumbrado a dar sus lecciones como si estuvieran en el metro a hora punta», indica de manera significativa Alfredo Aranda, vicepresidente del sindicato PIDE del Profesorado Extremeño. «Estamos llegando a límites preocupantes -asegura- con consecuencias como niveles que bajan, aumento del fracaso escolar o niños débiles que acaban yéndose al grupo de los más difíciles».
La situación es reconocida por el resto de los sindicatos que representan la educación extremeña. «La inmensa mayoría de las llamadas recibidas en el teléfono del Defensor del Profesor de ANPE son los problemas para dar clases que de manera continuada inciden directamente en la salud del docente», añade Francisco Venzalá, vicepresidente de la Asociación Nacional del Profesorado Extremeño. Al hilo de esta situación piden, incluso, que se revisen las enfermedades profesionales con el fin de incluir «las que se derivan de la propia función docente».
Afonía, depresión, estrés, ansiedad, podrían ser algunas de las directamente achacables a la tarea de educar en el aula.
Lo preocupante de esta situación quedó ya descrito en el año 2006 a raíz de la encuesta sobre conflictividad en los centros extremeños realizada por el sector de la enseñanza de CSI-F, que asegura que se trata de la única realizada en la región sobre este tema. «Los desplantes, insultos, falta de repeto...aunque parecen menos graves, dejan más secuela entre el profesorado, pues son continuos y van minando y menoscabando la autoestima profesional. La baja conflictividad es el problema más grave y difícil de resolver; es la que está destruyendo la convivencia en nuestros centros educativos».

Periódico HOY

miércoles, 14 de abril de 2010

CURRICULUM VITAE

Los miembros del Taller de Prensa hemos aprendido a confeccionar nuestro propio CV que consta de las siguientes partes:
Datos personales:
- Fecha y lugar de nacimiento
- DNI
- Domicilio
- Teléfono
- E-mail

Formación académica:
- Titulación

Formación complementaria:

- Cursos

Experiencia laboral:

- Empresa,puesto y período

Idiomas:

- Inglés: Nivel Básico ( hablado y escrito)

Informática:
Nivel usuario:
- Sistemas: Linex y Windows XP
- Ofimática: Espronceda,Alcántara,Word,Power Point y Paint
- Internet: Navegación y correo electrónico. Grulla

Otros datos de interés:
- Disponibilidad inmediata


Plasencia (Abril 2010)

Fdo.

martes, 6 de abril de 2010

7 de Abril: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD


A los gobernantes y organizaciones,
a las empresas de todas las Naciones
¡Por favor, tomen conciencia!
¡La salud es tema de urgencia!

Las ciudades crecen y hay más complicaciones:
Agua y medio ambiente. Violencia y lesiones.
Falta de movimiento y epidemias.
Estrés, accidentes y adicciones.

Si caminamos o usamos bicicleta
reduciremos la contaminación.
Creemos y cuidemos los espacios verdes
y usemos la escalera en vez del ascensor.
Elijamos alimentos no industrializados.

Generemos conciencia civil ambiental.
Cuidemos el agua y la energía.
Lo poco es mucho y la salud es primordial.

El domingo 11 de abril en todas las ciudades
salgamos a las calles a hacer actividades
de movimiento y de recreo.
¡Pongámonos todos en acción!

¡Que este sea un día festivo!
¡Que sea un sueño hecho realidad!
¡Abramos las calles a la diversión!
¡Promovamos la salud en cada ciudad!

jueves, 25 de marzo de 2010

FINALIZACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE


En cada Semana Santa
se recuerda la Pasión,
la muerte de Jesucristo,
también la resurrección.

Es para todo cristiano
el día de salvación,
por eso hay que dedicarle
un momento a la oración.

En este tiempo de Pascuas
a las familias deseamos
que se encuentren unidos
y tomados de las manos.

En cada Semana Santa,
la vida vuelve a triunfar
y la esperanza renace
en toda la humanidad.

Por primera vez, Extremadura ha superado la media nacional de tasa bruta de población que supera la ESO


Así, lo ha subrayado la Consejera de Educación, Eva María Pérez, destacando que este dato es fruto del trabajo, sobre todo, de la comunidad docente y, confiando en que, de cara al 2020, la región alcance la media europea, un objetivo que se puede cumplir.

Respecto a la media nacional de tasa bruta de población que obtiene el título de Educación Secundaria Obligatoria, se sitúa en el 71,5%, mientras Extremadura se encuentra en el 72,2%, lo que supone un "dato histórico, ya que es la primera vez que Extremadura supera esta barrera psicológica, con 0,7 puntos por encima".

Según la consejera, estas cifras forman parte de datos provisionales que publicará próximamente el Ministerio de Educación, referidos al curso 2007/2008, matizando que, entre el curso 1999/2000 y 2007/2008, Extremadura se sitúa como la primera Comunidad Autónoma con mejor evolución en este indicador; y, en 1999, la diferencia con la media nacional era de 8 puntos y, ahora no sólo se ha reducido, sino que se ha superado en 0,7 puntos.

En Extremadura, las mujeres obtienen una cifra superior a la media nacional en tasa bruta de población que obtiene el titulo de la ESO, con un 82,3%, frente al 78% nacional; y, los varones extremeños logran alcanzar un 62,7%, frente al 65,3% nacional.

Para la Junta, otro apunte positivo es que la tasa de alumnado que promociona 4º de ESO es, en el curso 2006/2007, del 79,4% en Extremadura y del 77,8% en España; en el curso 2007/2008, Extremadura alcanza el 82,3%, a falta del dato a nivel nacional. Así, entre 1999 y 2007 la tasa de promoción se incrementa en 10,2 puntos en nuestra región.

Sobre tasa bruta de población que se gradúa en Bachillerato, también se ha experimentado un importante avance en Extremadura, con un cifra del 43,8% frente al 44,5% nacional, según datos del curso 2007/2008.

Durante el período 2007-2008, Extremadura fue la primera comunidad con una mejor evolución en este indicador y, por primera vez, durante el curso 2007/2008 se gradúan en Bachillerato más chicas extremeñas que la media nacional de mujeres.

Respecto a la tasa de abandono escolar temprano, en 2008, España se encontraba en el 31,9 %, frente al 33,6% extremeño; recordar que, en el 2000, la diferencia de Extremadura con la media nacional era de 12,6 y, entre 2000 y 2008, nuestra región ha sido la primera comunidad en reducir esta tasa, que mide el número de alumnos de entre 18 y 24 años que, con el título de ESO, no continúan estudios de Bachillerato o Formación Profesional.

Ante estas cifras, la consejera ha destacado que "son noticias para el optimismo" pero, considera que "debemos seguir mejorando estos datos", de modo que se "han homologado a la media nacional y ahora el objetivo debe ser homologarlos con la media europea", algo que es "mérito sobre todo del profesorado extremeño", reiterando que "creo que en 2020 Extremadura puede situarse en la media europea".

El I.E.S. Parque de Monfragüe de Plasencia albergará este jueves el Día de los Supercapaces

Esta iniciativa persigue la “normalización” de personas con diversidad funcional desde la educación formal y no formal a través de actividades físico-deportivas adaptadas.

El I.E.S. Parque de Monfragüe de Plasencia acogerá este jueves, 25 de marzo, el Día de los Supercapaces, un programa de convivencia y debate que la Fundación Jóvenes y Deporte de la Junta de Extremadura viene desarrollando en diversos centros educativos de la región.

En esta ocasión, se trata del tercer centro que acoge esta iniciativa durante el presente curso escolar, siendo un total de 120 alumnos repartidos entre la educación secundaria obligatoria y el Bachillerato los destinatarios de las actividades que contempla el programa para ese día.

A través de su celebración, Supercapaces persigue la “normalización” de personas con diversidad funcional desde la educación formal y no formal a través de actividades físico-deportivas adaptadas.

Así pues, al centro placentino se desplazarán las personas con diversidad funcional del CAMF de Alcuéscar, quienes compartirán sus experiencias con los alumnos del centro a través de la práctica de modalidades deportivas tales como la boccia, curling, slalom en silla de rueda, o el goalball, entre otras.

Además, según ha informado el propio IES en una nota de prensa, durante el desarrollo de la jornada, a las 12:30 horas se llevará a cabo “El Gran Debate de los Supercapaces” en el que participarán los siguientes Supercapaces:

- Manuel Mena: tiene una tetraplejia postraumática a consecuencia de un accidente de agua. Sus tres aficiones prioritarias son la práctica de deporte, la música y la pintura (es pintor de la asociación internacional de pintores con la boca y el pie). En el año 1997 fue Campeón de Europa de Boccia en individual y subcampeón en parejas. Destacó como deportista de élite en atletismo y artes marciales.

- José Pavón: tiene parálisis cerebral infantil. Deportista del club Jara Imserso de Alcuéscar, donde reside. Es el actual campeón de España de Lanzamiento de altura de Saquitos y medalla de plata en Lanzamiento de Distancia. A parte del atletismo también practica Boccia y Slalom.

- Antonio Martín: juega a la boccia. Ayuda a los demás haciéndoles recados que necesitan.

- Felipe Cantero: ha conseguido 72 medallas en boccia y slalom en silla de ruedas y ha sido Campeón de España en varias ocasiones en ambas modalidades deportivas. Obtuvo el record de España en slalom en silla de ruedas en el año 1999.

- Juan José Carretero: tiene parálisis cerebral, le gusta relacionarse con las personas y darles la mano para mostrar confianza y mostrar que están conociendo a una persona igual que ellos. Encuaderna libros en el Centro.

- Antonio Cid Montero: presenta diversidad funcional auditiva. Presidente de FEDAPAS (Federación Extremeña de Deficientes Auditivos Padres y Amigos del Sordo) y de ADABA (Asociación de Deficientes Auditivos de Badajoz y Provincia. Lleva 8 años desarrollando sus competencias de manera voluntaria en asociaciones de atención a personas con diversidad funcional.

- Noelia García Martín: Deportista Paralímpica en la modalidad deportiva de natación. Ha conseguido 18 Campeonatos Autonómicos, 15 Campeonatos de España, 12 Internacionales, Record de España en 100 Braza, Record Europeo en 4x100 Estilos, 4 Diplomas Olímpicos y Medalla de Plata en los Juegos Olímpicos de Atenas 2004.